Las opiniones y las críticas |
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Las opiniones y las críticasLey general de educación Como todo proyecto importante, de inmediato surgieron críticas. La mayoría apuntó a la selección de alumnos y al fin del lucro para sostenedores de colegios subvencionados. Aquí hay algunos de los comentarios emitidos en la prensa nacional: Harald Beyer, investigador del Centro de Estudios Públicos: “Pone el acento en puntos que no están correlacionados con la calidad de la educación. Diluye la preocupación por el esfuerzo académico y es muy ambiguo para definir estándares de desempeño de los establecimientos”. Profesores del Liceo Lastarria: “Todos los colegios de alto rendimiento tienen esa característica (la selección), que será mermada por esta medida. En vez de crear más Lastarria o más Instituto Nacional, estamos tendiendo a la creación de más liceos mediocres”. Sobre el fin del lucro, Mariana Aylwin, ex Ministra de Educación: “Deteriora la confianza de los sostenedores privados de contar con el apoyo del Gobierno. El signo es equívoco en un país con firme tradición de educación privada”. También opinó Cristián Larroulet, del instituto Libertad y Desarrollo: “Con reformas como ésta se elimina la posibilidad de que emprendedores en el área educacional puedan retribuirse por el riesgo de emprender en educación”. Quien responde a los comentarios y da mayores luces es Pedro Montt, director de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación (Mineduc), también integrante del comité especial que ya lleva dos sesiones. Sobre el tema del lucro, afirma que no es algo que se deba mirar aisladamente y que es parte de las metas de elevar la calidad de la educación: “Eso es parte de toda una serie de requisitos que estamos poniendo a los equipos de administración de los colegios subvencionados, como nivel de conocimientos, preparación e idoneidad para manejar un establecimiento (..) La idea es que quien esté a cargo del colegio sea una entidad, corporación o fundación que se dedique exclusivamente a la educación”. ¿Y la selección? “La intención del proyecto es que el niño no se vea perjudicado por su proveniencia, que el entorno familiar en que fue criado no se convierta en un inconveniente ni en un obstáculo para poder aspirar a una educación de mayor calidad. No es la idea que la educación, aptitudes o cultura que adquiere en la casa evite que un niño pueda educarse mejor”. Además, afirma que en el comité hay bastante acuerdo sobre cómo medir la calidad de esos establecimientos: “La Superintendencia de Educación cumpliría las tareas de la comisión que propone la oposición, pero de todas maneras debe haber un control del Estado. Si vamos a usar terceros, igual se necesitarán oficiales estatales”. ¿Por qué cambiar la estructura de la educación básica y la media? “El Consejo Asesor recomendó cambiar el currículum basado en estudios internacionales. Dentro de eso se vio que la educación básica debería ser de seis años y que tercero y cuarto medio sean una especie de “college”. Estamos abiertos a esos cambios, pero se deben hacer con tiempo, por eso en el proyecto no se fija una cantidad exacta de años para la básica, hay que ver los plazos. Hay que cambiar varias cosas para eso, como la formación de los profesores y modificar el financiamiento”. Si |
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