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Educación pre-escolar y rendimiento básico

Descripción:

EN: Mensaje.(Santiago - Chile).Vol. 53, no. 528 (mayo 2004), p. 30-33, il.

Se ha afirmado que el bajo rendimiento de la enseñanza municipal se atribuye a factores socioeconómicos y familiares. Sin embargo, el autor considera que el problema también reside en las diferencias verbales y cognitivas que hay entre los niños de un mismo sector social no adecuadamente enfrentadas en la educación preescolar y primeros años básicos. Los niños que empezaron a leer sin dificultad fueron los mejores lectores a fines de octavo año básico, y los que se atrasaron en aprender a leer mantuvieron un retardo lector posterior. El paso actual entre el sistema preescolar y la educación general básica produce una discontinuidad pedagógica que dificulta la evolución cognitiva de los niños. También dificulta el trabajo con los alumnos que presentan debilidades para aprender.

Efecto "lector inicial"

Discontinuidad pedagógica

Integración pedagógica

'Mensaje' hace 50 años : Frente a la situación del Magisterio.


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