Uno de los pilares fundamentales de la educación financiera es el manejo adecuado del presupuesto personal. Esta práctica permite administrar de manera eficiente los ingresos y gastos, diferenciando entre aquellos que son fijos y los que varían mes a mes, además ayuda a establecer prioridades en el uso del dinero, fomenta el uso de herramientas digitales para llevar un control financiero, promueve el hábito del ahorro y contribuye a evitar decisiones impulsivas que puedan afectar la salud financiera.
En Chile, los estudiantes de 8.° básico hasta 4.° medio presentan un conocimiento deficiente respecto al uso responsable de herramientas y decisiones financieras básicas.
La falta de educación financiera constituye un problema que afecta especialmente a los jóvenes que comienzan a administrar dinero, utilizar medios de pago y asumir responsabilidades económicas. Según un estudio de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, con el apoyo de Banco Falabella, denominada Radiografía a la Educación e Inclusión Financiera en Chile". Revela que los chilenos obtienen una calificación promedio de 1,6 en educación financiera.
Estos antecedentes evidencian la necesidad de fortalecer la educación financiera desde etapas tempranas del sistema educativo.
"Radiografía a la Educación e Inclusión Financiera en Chile", Centro de Políticas Públicas UC y Banco Falabella, 2025. Disponible en: https://politicaspublicas.uc.cl/web/content/uploads/2025/08/EducacionInclusionFinanciera_CPP_BF.pdf
Esta situación dificulta que las personas enfrenten de manera responsable e independiente su vida adulta, generando problemas que afectan a miles de chilenos a lo largo de su vida y limitan su desarrollo económico sostenible. Entre las principales dificultades se encuentran el uso adecuado de tarjetas, la comprensión de impuestos, el manejo de préstamos, el ahorro e inversión, el control de deudas y la planificación financiera a futuro. Ante esta problemática, se propone incorporar la educación financiera de manera obligatoria desde 8.° básico hasta 4.° medio, como unidad dentro de las asignaturas de orientación e historia. Para garantizar su correcta implementación, la propuesta completa las siguientes medidas;
Incorporar contenidos mínimos obligatorios sobre presupuesto personal, ahorro e inversión, endeudamiento responsable, impuestos, créditos y prevención de fraudes financieros.
Desarrollar actividades prácticas semestrales, tales como simulaciones de presupuestos, planificación financiera y análisis de casos reales.
Implementar herramientas digitales y recursos educativos que permitan fortalecer el aprendizaje.
Capacitar a los docentes encargados mediante cursos certificados impartidos por organismos especializados.
Establecer evaluaciones periódicas para medir el nivel de educación financiera alcanzado por los niños/as.
Estas medidas buscan entregar herramientas financieras básicas que fortalezcan la toma de decisiones responsables, contribuyan a mejorar la calidad de vida de las futuras generaciones, prevengan el sobreendeudamiento y favorezcan el desarrollo económico del país.
El presente proyecto de Ley deberá ser ingresado por el Presidente de la República mediante mensaje, según lo dispuesto en la constitución. Artículo único.- Incorpórese en la letra m) del numeral 2) del artículo 30 de la Ley General de Educación, incorporada por la Ley N. 21.092, por lo siguiente:
m) Conocer y aplicar conceptos y técnicas financieras básicas, así como desarrollar actitudes, conductas y prácticas que favorezcan la toma de decisiones ciudadanas y permitan mejorar el bienestar económico, personal y familiar.
Estos contenidos deberán impartirse de manera progresiva en asignaturas como orientación, historia y matemáticas en forma de Unidad de Aprendizaje desde 8.° año de educación básica hasta 4 .° año de educación media e incluir, al menos:
A)Presupuesto personal y familiar.
B)Ahorro e inversión.
C)Endeudamiento responsable y prevención del sobreendeudamiento.
D)Créditos, impuestos y productos financieros.
E)Prevención de fraudes financieros y seguridad digital.
F)Derechos y deberes de los consumidores financieros.
G)Economía básica.
Los establecimientos educacionales deberán desarrollar actividades prácticas semestrales relacionadas con la planificación financiera, utilizar recursos educativos digitales y aplicar evaluaciones periódicas que permitan medir el nivel de educación financiera alcanzado con los estudiantes.
El ministerio de educación deberá promover programas de capacitación para los docentes encargados de impartir estos contenidos.
Radiografía a la Educación e Inclusión Financiera en Chile, Centro de Políticas Públicas de la Pontificia Universidad Católica de Chile y Banco Falabella, 2025.
https://politicaspublicas.uc.cl/web/content/uploads/2025/08/EducacionInclusionFinanciera_CPP_BF.pdf
Estudio revela que chilenos obtienen nota 1,6 en educación financiera, Pontificia Universidad Católica de Chile, 2025. https://www.uc.cl/noticias/estudio-revela-que-chilenos-obtienen-nota-1-6-en-educacion-financiera/
Estudio revela que chilenos obtienen nota 1,6 en educación financiera, Centro de Políticas Públicas UC, 2025. https://politicaspublicas.uc.cl/noticia/estudio-revela-que-chilenos-obtienen-nota-16-en-educacion-financiera/
La educación financiera se impone como una materia casi tan importante como las matemáticas para los chilenos, Banco Santander Chile, 2025.
https://saladecomunicacion.santander.cl/noticias/banca-responsable/detalles/la-educacion-financiera-se-impone-como-una-materia-casi-tan-importante-como-las-matematicas-para-los-chilenos
Servicio Nacional del Consumidor. (s.f.). La educación financiera. SERNAC.
https://www.sernac.cl/portal/607/w3-article-52868.html