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Usted buscó por: Educación
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Documentos presentados a comisiones
15/12/2014
Proyecto de ley que crea la autorización de funcionamiento de jardines infantiles.
El Proyecto de Ley que crea la autorización de funcionamiento de jardines infantiles (Boletín Nº 8.859-04) se encuentra en Segundo Trámite Constitucional. El objetivo de este proyecto es exigirle a todos los establecimientos educacionales que entreguen “educación integral a niños desde su nacimiento hasta el ingreso a la educación básica una autorización para poder funcionar, que será otorgada por el Ministerio de Educación”. Concretamente, las labores de supervigilancia de los jardines infantiles, actualmente a cargo de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) para a la Superintendencia de Educación. En el caso de los establecimientos educacionales que no cumpliesen con el objetivo de entregar educación integral, la Superintendencia de Educación tiene la facultad de aplicar sanciones que van desde la amonestación al cierre del establecimiento.
02/12/2014
Matrícula y establecimientos por dependencia, copago y personalidad jurídica con fines de lucro, en el sistema escolar.
En respuesta a consulta se identifica la matricula y establecimientos por dependencia administrativa en el sistema escolar (2013). Asimismo, se indica la matricula, establecimientos y monto promedio de copago en establecimientos con financiamiento compartido por dependencia en el sistema escolar (2013). Finalmente, la matricula y establecimientos con fines de lucro por dependencia administrativa en el sistema escolar (2013).
25/11/2014
Creación de universidades estatales. Período 1990 - 2014.
Se aportan antecedentes respecto de la creación de universidades estatales, en el período 1990 – 2014.
24/11/2014
Establecimientos y especialidades de Educación Media Técnico Profesional en la región Metropolitana.
Se analiza la base de datos de Establecimientos y Especialidades de Educación Media Técnica Profesional (EM-TP en adelante) en la Región Metropolitana, proporcionada por Ministerio de Educación, con el objetivo de identificar en qué medida la oferta es de origen municipal o privado.
21/10/2014
Marco legal y reglamentario de la educación especial.
El objetivo de este informe, es señalar las leyes y reglamentos que regulan la inclusión escolar y la educación especial de personas con necesidades educativas especiales. Del análisis de estos cuerpos legales y reglamentarios, se aprecia que todos tienen como principio básico el concepto de igualdad de oportunidades para todos los niños/as que tengan necesidades especiales, para que puedan acceder a la educación y progresar en sus distintos niveles. Lo anterior, en conformidad a la Constitución Política y a los Tratados Internacionales suscritos por Chile, sobre esta materia. Por último, también es necesario tener presente que estas normas, no sólo están dirigidas a los alumnos con discapacidades físicas o intelectuales, sino que también se orientan a alumnos que presentan sólo dificultades de aprendizaje.
03/10/2014
Articulado de la ley N° 20.248, que establece subvención escolar preferencial, de 2008, y normas modificatorias. Versión preliminar.
Atendida la solicitud hecha por la Comisión Especial Investigadora “sobre Uso de los recursos que otorga la ley N°20.248, sobre Subvención Escolar Preferencial a partir de las irregularidades detectadas en el informe de auditoría elaborado por la Contraloría General de la República”, el presente informe entrega un cuadro comparado del articulado de la Ley N° 20.248, que Establece Subvención Escolar Preferencial, de 2008, y las normas modificatorias vigentes.
01/10/2014
Agencias de Asistencia Técnica Educativa (ATE).
En respuesta a una solicitud urgente, se informa el rol que cumplen las Agencias de Asistencia Técnica Educativa (ATE) en el régimen de Subvención Escolar Preferencial, su naturaleza jurídica, el registro público de las mismas en el Ministerio de Educación y el texto de la indicación que busca prohibir que tengan fines de lucro.
01/10/2014
Estudios sobre subvención escolar preferencial. Análisis y comparaciones.
El presente informe compara ocho estudios sobre alcances y resultados de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), mediante cuatro criterios: 1) periodo de la investigación, 2) objetivos que persiguen, 3) metodologías adoptadas, y 4) resultados de los estudios.
22/09/2014
Criterios e instrumentos para la evaluación del desempeño y el mejoramiento educativo, de establecimientos adscritos al régimen de la subvención escolar preferencial.
El siguiente informe tiene como objetivo primario describir en términos generales la metodología y los procesos de evaluación tanto externo como interno, y sus consecuencias, a las cuales son sometidos los establecimientos adscritos a la Ley de Subvención Escolar Preferencial. Como segundo objetivo, el documento busca establecer con un mayor nivel de detalle los criterios, instrumentos e indicadores que se utilizan en los procesos evaluativos mencionados. En términos generales, se puede concluir que la evaluación externa busca comparar el desempeño educativo entre los establecimientos del sistema escolar, con base en una serie de criterios, y tomando en cuenta las características de los alumnos que educa el establecimiento. Esto para determinar la intensidad de los apoyos y supervisión, y la aplicación de sanciones en el caso que el rendimiento sea insuficiente de manera sistemática, que se aplicará en cada establecimiento por separado. Por otra parte, la evaluación interna, en el marco de los Planes de Mejoramiento, se basa en una medición de la evolución de la calidad de los procesos y los resultados del establecimiento en un año. Para esto se determina una línea base para los indicadores de calidad de los procesos y de los resultados educacionales, y se la compara con los indicadores que se observan a final de año.
15/09/2014
Marco normativo de la educación ambiental.
El Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación, contempla la educación ambiental en el marco de los principios del sistema escolar y de los objetivos generales de aprendizaje de los niveles de educación parvularia, básica y media. Con ello, los decretos que establecen las Bases Curriculares del sistema escolar, así como los que establecen los planes y programas de estudio correspondientes, deberán contener aprendizajes relativos a la educación ambiental, es decir, deberán especificar conocimientos, habilidades y actitudes favorables para la comprensión y toma de conciencia de los problemas ambientales. Por otra parte, la educación ambiental también ha sido incorporada en la Ley N° 19.300, de 1994, sobre Bases Generales del Medio Ambiente. Aquí, se concibe como instrumento de gestión ambiental, y se crea la División de Educación Ambiental, en la estructura orgánica del Ministerio del Medio Ambiente. Entre otras funciones, se establece que la referida División, asesorará al Ministro de la cartera, ejercerá de contraparte técnica en los convenios de colaboración con gobiernos subnacionales, y ejecutará acciones de capacitación y actualización técnica para los funcionarios públicos. A su vez, este cuerpo legal define que el propósito esencial de la Educación ambiental es educar al ciudadano en la protección del medio ambiente, y promover su participación responsable, en un marco de valores que armonicen el desarrollo social y el crecimiento económico con el cuidado del medio ambiente.